Evaluación · Encuestas y rúbrica de prototipos¶
Materiales de aula · para el facilitador · imprimibles o digitales
Tres instrumentos para medir el impacto del curso IA para Directivos: de Usuario a Constructor y dar nota justa a los prototipos:
- Encuesta pre-curso — foto del punto de partida: ansiedad, uso real de IA y expectativas (se pasa antes de empezar la Clase 1).
- Encuesta post-curso — satisfacción, confianza percibida, NPS y compromiso (se pasa al cerrar la Clase 2).
- Rúbrica de prototipos — para puntuar los trabajos del Taller 2 / demo day con criterios de negocio, no técnicos.
La medición que importa aquí no es técnica, es emocional y de aplicación. El objetivo del curso es que el hábito desplace al miedo y que cada directivo salga con algo funcionando. Las dos encuestas están diseñadas como espejo: las mismas preguntas de confianza en el pre y en el post permiten enseñar el «antes y después» del grupo en la diapositiva de cierre.
1 · Encuesta PRE-CURSO (diagnóstico)¶
Cuándo: al inicio de la Clase 1, o por enlace los días previos. Tiempo: 3–4 min. Anónima (usa un alias o las 4 últimas cifras del móvil para poder cruzar pre/post sin identificar).
Escala de acuerdo (Likert): 1 = Totalmente en desacuerdo · 2 = En desacuerdo · 3 = Ni de acuerdo ni en desacuerdo · 4 = De acuerdo · 5 = Totalmente de acuerdo.
| # | Ítem | Tipo |
|---|---|---|
| 1 | ¿Con qué frecuencia usas hoy herramientas de IA (ChatGPT, Claude, Gemini…) en tu trabajo? | Opción: Nunca · Alguna vez al mes · Alguna vez a la semana · Casi a diario · A diario |
| 2 | La emoción que mejor describe cómo me siento ante la IA es… | Opción múltiple: Curiosidad · Entusiasmo · Indiferencia · Escepticismo · Agobio/ansiedad · Miedo por mi puesto o el de mi equipo |
| 3 | «Me preocupa que la IA deje obsoleta mi experiencia profesional.» | Likert 1–5 |
| 4 | «Sabría escribir un buen prompt para conseguir de la IA lo que necesito.» | Likert 1–5 |
| 5 | «Creo que podría automatizar tareas de mi día a día sin saber programar.» | Likert 1–5 |
| 6 | «Creo que podría llegar a construir una pequeña aplicación describiéndola con palabras.» | Likert 1–5 |
| 7 | ¿Cuáles de los tres ecosistemas del curso has usado alguna vez? | Casillas: Claude · ChatGPT · Gemini · Ninguno todavía |
| 8 | ¿Qué tarea de tu semana te encantaría delegar o acelerar con IA? | Abierta (1–2 líneas) |
| 9 | ¿Qué te haría decir, al salir, «ha valido la pena»? | Abierta (1–2 líneas) |
| 10 | ¿Hay alguna duda, recelo o miedo concreto que te gustaría que abordáramos? | Abierta (opcional) |
Cómo lo usa el facilitador: los ítems 2 y 3 dan el «termómetro de ansiedad» del grupo (útil para calibrar el bloque de apertura / marco AWARE). Los ítems 4–6 son la línea base de confianza que se repetirá en el post. Los ítems 8–10 alimentan ejemplos en vivo y el cierre. Nota: estas preguntas se solapan a propósito con el Kahoot de diagnóstico pre-curso (kahoots.md); usa una de las dos vías, no ambas, para no repetir.
2 · Encuesta POST-CURSO (impacto y satisfacción)¶
Cuándo: en el bloque de cierre de la Clase 2, o por enlace en las 24 h siguientes (mejor respuesta en caliente, en la sala). Tiempo: 4–5 min. Usa el mismo alias que en el pre para poder comparar.
| # | Ítem | Tipo |
|---|---|---|
| 1 | En conjunto, ¿cómo valoras el curso? | 1–5 estrellas |
| 2 | ¿Qué probabilidad hay de que recomiendes este curso a otro directivo? | 0–10 (NPS) |
| 3 | «Ahora sé escribir un buen prompt para conseguir lo que necesito.» | Likert 1–5 (espejo del pre #4) |
| 4 | «Ahora sabría montar una automatización no-code (un Gem/Proyecto/GPT o una tarea programada).» | Likert 1–5 (espejo del pre #5) |
| 5 | «Ahora sabría construir y publicar un prototipo describiéndolo con palabras.» | Likert 1–5 (espejo del pre #6) |
| 6 | Comparado con antes de empezar, mi agobio o ansiedad ante la IA ha… | Opción: Bajado mucho · Bajado algo · Sigue igual · Ha subido |
| 7 | ¿Qué bloque te resultó más valioso? | Opción múltiple: Marco AWARE / perder el miedo · Prompting · Tour de los 3 ecosistemas · Migrar entre ecosistemas · Automatización no-code · Gobernanza y datos · Vibe coding / prototipo · Agentes en la terminal · Asesor de finanzas personales |
| 8 | ¿Qué vas a aplicar en los próximos 30 días? (la tarea de tu tarjeta de compromiso) | Abierta |
| 9 | ¿Qué cambiarías, quitarías o añadirías del curso? | Abierta |
| 10 | Reto de 30 días: ¿has rellenado la tarjeta y tienes compañero/a de seguimiento? | Opción: Sí, ambas cosas · Solo la tarjeta · Todavía no |
Cómo se lee:
- NPS (ítem 2): % de Promotores (9–10) − % de Detractores (0–6). Por encima de 30 es bueno; por encima de 50, excelente.
- Salto de confianza: media del post (ítems 3–5) menos media del pre (ítems 4–6). Es el titular del curso: enséñalo como barra «antes → después».
- Ítem 6: el % que responde «bajado» es la métrica de la promesa emocional del programa.
- Ítem 8 e ítem 10: miden intención de aplicación; conéctalos con el canal de seguimiento del reto de 30 días (tarjeta-compromiso-30-dias.md).
3 · Rúbrica de prototipos (Taller 2 / demo day)¶
Para valorar el prototipo con enlace que cada participante construye en el Taller 2 y presenta en el demo day de la Clase 2. No se evalúa la calidad del código ni el diseño técnico — se evalúa el criterio directivo: qué problema resuelve, si funciona y qué valor aporta.
Escala por criterio (1–4): 1 = Incipiente · 2 = En camino · 3 = Sólido · 4 = Ejemplar.
Los cinco criterios pesan igual. Puntuación máxima: 20 puntos (5 criterios × 4).
Criterio A · Claridad del problema¶
¿Queda claro qué problema real resuelve y para quién?
| 1 · Incipiente | 2 · En camino | 3 · Sólido | 4 · Ejemplar |
|---|---|---|---|
| No se entiende qué problema aborda ni quién lo sufre. | Hay una idea, pero vaga o demasiado amplia («algo de RR. HH.»). | Problema y audiencia concretos y creíbles. | Problema afilado, con audiencia y «dolor» específicos; se nota el criterio de negocio detrás. |
Criterio B · Funcionalidad¶
¿El prototipo funciona y se puede usar de verdad?
| 1 · Incipiente | 2 · En camino | 3 · Sólido | 4 · Ejemplar |
|---|---|---|---|
| No hay enlace o no abre / no hace nada. | Abre pero falla en lo esencial o queda a medias. | Funciona en su recorrido principal; se puede probar de principio a fin. | Funciona con soltura; se maneja solo y cubre bien su tarea núcleo. |
Criterio C · Iteración¶
¿Se ve que ha mejorado a partir de la prueba y el feedback (V1 → V2 → V3)?
| 1 · Incipiente | 2 · En camino | 3 · Sólido | 4 · Ejemplar |
|---|---|---|---|
| Se quedó en el primer intento; sin señales de haber probado nada. | Un retoque, más cosmético que de fondo. | Al menos dos iteraciones con mejoras claras respecto a la V1. | Iteración deliberada; sabe explicar qué cambió, por qué y qué descartó. |
Criterio D · Valor de negocio¶
¿Ahorra tiempo o dinero, mejora una decisión o resuelve un dolor real?
| 1 · Incipiente | 2 · En camino | 3 · Sólido | 4 · Ejemplar |
|---|---|---|---|
| No se aprecia utilidad práctica. | Se intuye un beneficio, pero sin concretar. | Beneficio claro y plausible (p. ej. «me ahorra X h/semana»). | Valor evidente y cuantificado; se ve el caso para llevarlo al equipo o a la empresa. |
Criterio E · Presentación (demo day)¶
¿Explica con claridad el problema, enseña la demo y comparte el aprendizaje?
| 1 · Incipiente | 2 · En camino | 3 · Sólido | 4 · Ejemplar |
|---|---|---|---|
| No logra transmitir qué es ni para qué sirve. | Se entiende a medias; se lía con la demo o se pasa de tiempo. | Cuenta el problema, enseña la demo y cierra en tiempo. | Relato redondo: engancha, demuestra en vivo y comparte un aprendizaje honesto (incluido lo que no salió). |
Hoja de puntuación¶
| Criterio | 1 | 2 | 3 | 4 |
|---|---|---|---|---|
| A · Claridad del problema | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| B · Funcionalidad | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| C · Iteración | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| D · Valor de negocio | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| E · Presentación | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Total (sobre 20) |
Lectura de la nota: 17–20 = Ejemplar · 13–16 = Sólido · 9–12 = En camino · 5–8 = Incipiente.
Espíritu de la rúbrica: es una herramienta de reconocimiento y conversación, no un filtro. En un curso para directivos, un «Incipiente» que sacó a alguien de su ansiedad y le hizo publicar su primer enlace ya es un éxito. Úsala para celebrar avances y decidir el «premio del público» del demo day, no para suspender a nadie.
Cómo pasar las encuestas y la rúbrica¶
Elige un solo canal por instrumento y anúncialo el día previo. Tres opciones, de más a menos digital:
- Google Forms (recomendado para las encuestas). Crea dos formularios (pre y post) reutilizando las tablas de arriba; usa escala lineal para los Likert y el NPS, opción múltiple para las cerradas y respuesta larga para las abiertas. Marca el formulario como anónimo y añade un campo «alias» para cruzar pre/post. Comparte el enlace con un QR proyectado en la diapositiva. Las respuestas caen en una hoja de cálculo lista para sacar medias y el gráfico «antes → después». (Alternativas equivalentes: Microsoft Forms o Typeform.)
- Kahoot (para el diagnóstico pre en caliente). El curso ya trae un Kahoot de diagnóstico pre-curso en kahoots.md; sirve como versión gamificada y anónima del pre. Úsalo en lugar de la encuesta pre si buscas energía en la sala, no además de ella. Kahoot no es ideal para preguntas abiertas ni para el NPS, así que la encuesta post conviene pasarla por formulario.
- Papel (plan sin conectividad). Imprime esta página: las tablas ya funcionan como cuestionario con casillas. Para la rúbrica, imprime una hoja de puntuación por prototipo. Ventaja: cero fricción y funciona sin wifi (útil si topas los límites de uso de las cuentas); inconveniente: tendrás que tabular a mano.
Rúbrica de prototipos: la rellena el facilitador (y, si quieres, el resto de participantes votando el «premio del público») durante el demo day. Ten impresa una hoja de puntuación por prototipo, o una hoja de cálculo compartida con una fila por participante y una columna por criterio.
Consejo: guarda los resultados agregados del pre y del post. El salto de confianza y el NPS son la prueba de impacto que justifica repetir el curso ante tu dirección.